学生语文学习行为及效度观察

受苏联“红领巾”教学模式影响,我国小学语文课堂长期以“教师讲解、分析,学生听、记、读”为主要形态。“课堂革命”[1]的掀起,为当前学科教学的课堂转型及学教方式转变注入了一般前所未有的动力。“学为中心”“深度学习”等思潮突破了积习,学者及一线教师开始更深入地关注小学生语文学习状态、方式、效度、自主学习增量等核心问题。