摘要
教师的工作是一群人影响另一群人的过程,需要打造高质量的专业成长共同体。有幸阅读了《福建教育》10月刊(2018年第42期)关于“幼儿园高质量专业成长共同体的构建”的系列文章,获益匪浅。只有科学理论引领和支持而建立起来的共同体,才可能是形神兼备、发挥实质性作用的共同体。许冰灵的《基于社会建构理论构建专业成长共同体》一文,在社会建构理论的基础上阐述了共同体的组建策略、实践方式以及对建设的反思等三大方面,架构了共同体建设的理论指导框架。简健萍的《以点对点带教为核心构建专业成长共同体》一文则以情境学习理论为基础,建立以点对点带教为核心,在实际情境中学习和实践的专业成长共同体。除了这些学习理论的支撑,共同体的建立还需要综合运用多种理论,如组织学、心理学、管理学等,才能有效打造出发挥实质作用的高质量的专业成长共同体。
