摘要
近期,笔者有幸阅读了《江苏教育》2018年第11期严育洪老师主持的专题“以任务驱动提升学生的数学研发力”,其中,笔者对把“题目”开发成“项目”的做法尤为感兴趣。中国的学生普遍缺乏研究能力,这在很大程度上是因为学习任务题目化。而该专题将题目改为项目,其实质是将解决问题课题化,给予学生研究的平台与空间,学生则在问题解决的背景下设计研究目标、确定研究任务、构建研究框架,在问题驱动的基础上主动地探求解决问题的方法,这一系列过程,正是研究小课题的过程。相信在题目项目化的引领下,学生的学习力、研究力一定会有很大的提升。
