小学“方程”教学现状及重构分析

小学的方程学习是学生形成初步的代数思维的重要一步,因此学习的关键是要领悟方程的本质。梳理已有关于“方程”意义的教学设计发现,尽管教师对方程的认识准确合理,但是教学设计却没能很好地体现方程本质。为此,教师应从“基于问题解决”以及“基于未知量参与计算”这两个本质属性考虑重构方程的教学设计。