摘要
相比《普通高中语文课程标准(实验)》,《普通高中语文课程标准(2017年版)》"关于课内外读物的建议"无疑更为丰富、具体,具有针对性。比较分析两个版本的课程标准"关于课内外读物的建议"部分在阅读旨向、读物提示、读物推荐、标点符号等方面的数据变动和内容变化,可以发现《普通高中语文课程标准(2017年版)》呈现出以下几个方面的突出特点:一是强化了"阅读旨向"的文化性,二是对学生和教师的阅读量提出了更高要求,三是对教与学的方式提出了新的要求。
基金
2017年度教育部哲学社会科学研究重大委托项目“中国阅读文化建设的战略与策略研究”[17JZDW03]的阶段性成果之一
