摘要
采用问卷调查法,从七个维度对400名广西籍非英语专业大学新生的英语学习动机进行对比分析。研究发现,广西高中课改前后非英语专业大学新生的英语学习动机都不够强,课改后大学新生的英语学习动机反而较课改前有所衰退,主要表现为"内在兴趣动机"下降,"社会责任动机"和"个人发展动机"减弱,"成绩动机"增强。基于此,从大学的视角提出四点教学建议:优化大学英语课程,提升学生的人文素养;创新教学方法和教学模式,发挥学生的主体作用;开展多元化学习评价,促进学生的个性化发展;彰显教师人格魅力,构建和谐的师生关系。
出处
《大学教育》
2019年第1期105-107,共3页
University Education
基金
广西民族大学2016年科研项目"大学新生英语词汇磨蚀研究"(2016MDYB010)
2017年教改项目"基于多维需求分析的大学外语校本课程体系建设研究"(2017XJGY019)的阶段性成果
