摘要
在生活中,数学的应用随处可见、联系千丝万缕.因此,初中课堂教学的首要任务就是建构学生对数学知识的结构认知,将与建构学生数学知识结构认知相关的教学实践活动提升成发展创新思维的数学实验.教育理论指出,数学实验教学是基于一种“问题—实验—讨论—猜想—验证”的课堂教学模式.为了让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,可以通过学生的小组合作交流或小组讨论的形式进行,让学生在活动中亲历发现存疑、探究释疑、分析解疑的过程,从中获得对数学目标任务的研究与探究过程的情感体验,进而产生成就感,迸发出科学创新的潜能.当然,这也是现代课程标准的真实写照,即在教学过程中,学生学习的数学内容是充满了现实的、有趣的和富有挑战性的.因此,作为数学课堂实验教学的内容,必须为学生创设丰富的生活情境,点燃他们的学习激情,让他们在自主探究、实验实践和合作交流的过程中,广泛获取数学的活动经验,培养数学情感、拓展思维的创新能力.学生的学习一般都是“做数学”的过程,如何能让他们在生活中“用数学”呢?这就是我们在初中数学课堂上实现数学知识的“创新”过程.
