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不忘初心,方得始终——基于起点知识的探究性教学案例

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摘要共线向量定理由于其形式特征较为复杂和抽象,所解问题又具有典型性,使得教学常常陷入掌握套路就是掌握知识的误区,要解决这个问题,应该从知识的起点指导学生真正理解和使用共线向量定理.

作者侯卫婷

机构地区江苏省常州市第三中学

出处《数学教学通讯》 2018年第36期13-15,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词共线向量定理同构斜坐标系

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2018年第36期

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