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从“解构”到“变构”,提升课程实施水平
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摘要
数学教学过程本质上是对数学知识进行解构、建构和变构的过程。通过解构,刷新数学课程知识;通过建构,穿透学生学习经验;通过变构,深化教师数学教学。解构、建构和变构,能让学生主动习得知识、发展能力,从而优化学生数学思维,提升数学课堂教学活力。
作者
朱红娟
机构地区
江苏省启东市东元小学
出处
《数学教学通讯》
2018年第34期5-6,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
数学教学
课程实施
解构重构
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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数学教学通讯
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