摘要
对于幼儿园中大多数缺少音乐经验的幼儿来说,缺少外部操作参与强化体验的单纯倾听的活动方式,是违背幼儿对音乐欣赏教学活动的操作参与需要的。因此,在单纯倾听式和机械地生搬硬套“整、分、整”的程序式的音乐欣赏教学活动中,幼儿不可能产生真正的持久的欲望、热情和主动的欣赏行为。要提高幼儿园音乐欣赏教学的理想效率,教师必须在选材上、编排上,以及在教学的每一层次,每一环节的设计上,都要努力确保幼儿对将要关注的音乐有必需的冗余度。采用灵活多样的方式,激发幼儿对音乐欣赏的兴趣,这其中包括:教师有目的地指导、给孩子留出适当的空间等。
