摘要
《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,”同时又强调,阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,如果在教学中不注重‘悟性’的培养,那就不能把学生的阅读水平推向更高的层次,”对此,我们要理解其中的“感悟”,指向的内容具体是什么,与感悟相近是语感,语感是对语言本身的感受和理解,但感悟超越了语感,它是以语感为基础,把语言文字放在具体语境中的完整感受.它是不同人的主观的个性化的领悟,也是一种直觉的意向化的体会和感知.对同一篇文章“仁者见仁、智者见智”,可以说是凭借不同的知识背景、情感经历和生活经验,每人独特的理解和感受,也可以是各人对语言文字的表面意义、隐含意义的独特的体悟和领会,甚至是揣摩和意会,这就是感悟.
