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深度教学:整体设计、系统演绎、变式训练——以“二次函数的几何应用”为例被引量：1

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摘要数学教育到底为了什么?立德树人的根本任务对数学教育提出了新的要求:在知识传授的基础上进行思维训练,培养数学精神.通过深度教学引发学生深度学习,获得深切体验、深刻理解和深远影响,是新时代数学教育应为之举.本文将结合“二次函数的几何应用”教学分享深度教学的基本观点:整体设计、系统演绎、变式训练.

作者马娇钟鸣

机构地区无锡市阳山中学无锡市西漳中学

出处《数学之友》 2018年第24期33-35,共3页

关键词数的几何变式训练教学设计演绎系统应用数学教育

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献1

1钟鸣,陈锋.基于知识主动建构的教学设计、演绎和训练——以“二次函数的几何应用”为例[J].初中生世界（初中教学研究）,2018,0(9):60-62. 被引量：1

同被引文献3

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2蔡定宏,杜懿.二次函数的应用之线段最值问题[J].中学数学教学参考,2021(2):52-55. 被引量：2
3施长燕.变式促进深度学习,探究提升思维品质——以二次函数中线段问题为例[J].数学学习与研究,2022(14):62-64. 被引量：1

引证文献1

1李荟.变式促进深度学习,探究提升思维品质——以二次函数中线段问题为例[J].数学之友,2023,37(14):41-44.

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3房兵.关于高中数学学科核心素养的深度思考[J].数学教学通讯,2018(36):61-62. 被引量：7
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数学之友

2018年第24期

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