基于学生理解的乘法认知策略的比较分析——以三节《三位数乘两位数》的同课异构为例

在《学习、教学和评估的分类学》一书中,理解是学生对口头、书面和图画呈现的信息建构意义,出现于将要学习的“新”知识与原有知识建立联系时,其认知类目包括解释、举例、分类、概要、推论、比较和说明.运用是加深知识理解的重要步骤,涉及使用程序完成练习或解决问题,包括两个认知过程:执行——其任务是练习(熟练的)和实施——其任务是问题(不熟悉的).