高中通用技术课程“全程——多元”学业评价模型构建与实施

本文论述高中通用技术课程“全程—多元”学业评价模型的构建与实施,认为高中通用技术课程的学业评价应考虑评价主体、评价内容、评价方法、评价时机等核心问题,在此基础上建立具有动态结构和静态结构的“全程—多元”学业评价模型,以指导评价实践,提出该模型在实施过程中应注意保持其开放性,根据教学需要建立“校本”模型,并提升通用技术教师开展学业评价的专业能力。