数学教学中“学困生”的转化策略

学困生一般存在压抑感,深感前途渺茫,具有厌学情绪。结合近几年的教学实践,我对小学数学学困生的成因和转化,谈谈自己的粗浅认识,分析学困生形成的原因,结合数学教学,采取有效措施,做好学困生的转化工作。《数学课程标准》强调数学教学的“基础性、普及性和发展性”,“数学教育要面向全体学生”,“要关注学生的个体差异,使每个学生都有较好的学习体验,得到相应的发展”。而我们常说的学困生,自然也在其中。本人从事小学数学教学多年,我发现数学学困生存在的普遍问题是理解能力不足,思考问题具有表面性,且学习方法不当。