小学高年级数学预习方法的科学指导

经过长期的数学学习和积累,到了高年级阶段,小学生已经对自主学习数学有了一定的认知,且主动地去提前预习新课,在了解新课的基础上对自己的新课课堂学习有一个宏观上的把握。然而,在现实小学数学教学过程中,虽然小学生去预习了新课内容,因其预习方法不得当或者没有找到有效的预习方式,使得他们没有体验到预习带来的学习成就感。为此,小学数学教师要认识到这一教学问题解决的急迫性,以数学教材和学生的多元化学习需求为依托,深化研究高效科学的数学预习方法指导策略。