数学区活动中幼儿情绪情感问题的成因与对策分析

数学活动区活动具有较强的操作性、趣味性,有一定的具象化、生活化,不仅激发幼儿主动学习数学的兴趣,还将幼儿对抽象的数概念、形概念、空间位置等数学知识得到更好地化解、练习和巩固。以幼儿快乐情感培养作为研究课题,通过教育环境的创设,教育内容、方式的选择,通过建构积极有效的师幼互动关系,寻找激发幼儿快乐情感的有效策略,有效提高教师关注幼儿情感态度的意识与激发快乐情感的能力。