单元整合,突出学段习作训练重点——以《写自己敬佩的人》为例

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摘要怎样确定具体的习作教学目标是习作教学的前提,首先要依据学生实际,其次要扣紧课程标准及学段重点,再次必须围绕教材及单元训练专题。四年级下学期处在第二学段的末尾阶段,学生的习作能力是建立在第一学段句子训练及第二学段前期训练的基础上,大多数学生能够比较通顺地进行句子表达,并能围绕一个意思写一个语段。但是,围绕重点写具体的能力还有待于提高,句子之间的内在联系也存在一定问题,段落与段落之间的关系仍有些模糊。那么,在这个阶段,学生习作的重点应当抓住什么呢?

作者张珊珊

机构地区莆田市实验小学

出处《福建教育》 2019年第1期31-33,共3页

关键词第二学段习作教学训练重点整合学生实际句子训练习作能力教学目标

分类号 G623.56 [文化科学—教育学]

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