摘要
1知识教育观点下的深度教学理论长期以来,在我国课程教学的理论与实践中,人们将知识视为一种“作为事实”的客观存在或“人类的认识成果”,即“知识是客观事物的属性与联系的反映,是客观事物在人脑中的主观映像”,“知识是人类认识的成果,它是在实践的基础上产生又经过实践检验的对客观实际的反映”[1].
出处
《中学数学月刊》
2019年第1期21-25,共5页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
教育部"本科教学工程"四川省地方属高校本科专业综合改革试点项目--内江师范学院数学与应用数学"专业综合改革试点"项目(ZG0464)阶段性研究成果
