生活数学课堂中的分层教学模式运用

每个学生的身心特点不同,发展水平不同,在教学实践中,就会导致他们的学习能力存在差异。如果一味地关注几个程度好的学生,其他人的学习兴趣就会降低,也得不到发展。这就需要教师依据课程标准,结合学生的身心发展水平,制定符合每一个学生的教学目标。这种做法可以激发学生的学习活力,改变学生被动学习、被动发展的状态,努力形成主动学习、主动发展的局面,提高全体学生的素质,这也是落实每个学生的个别化教育计划目标的具体表现。