基于核心素养的写作课程体式研究

当前,我国基础教育写作课程主要格局如下:小学是“记叙性(描述性)的散文”,初中是由“记叙性散文”过渡到“议论性散文”,高中是“议论性散文”(“夹叙夹议”的“随笔”)。王荣生教授在《怪不得写不好文章,老师根本没有教》一文中,将上述写作课程体式总结为“文学性散文”。我们知道,“文学性散文”主要要求以下两点:内容独创,形式独创。