浅论阅读教学隐性目标的达成策略——以《壶口瀑布》的教学为例

《义务教育语文课程标准》(2011版)在阅读教学实施建议中指出“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,“要重视培养学生广泛的阅读兴趣”。个人以为,对文本的“理解、感悟、思考”“获得思想启迪”是相对易检测的教学目标;对文本的“体验”“受到情感熏陶”“享受审美乐趣”“阅读兴趣”是不易检测的教学目标。笔者把易检测的目标称为“显性目标”,不易检测的目标称为“隐性目标”。