摘要
《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质,从一个更高的角度上对篇章的整体逻辑结构进行把握,对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。英语阅读教学是教师、学生和文本之间对话的过程。教师对文本的深层解读,能够引导学生通过参与、体验、实践和探究等方式深入理解文本,发现语言规律,掌握语言技能,发展阅读能力和思维能力。
基金
广州市海珠区十三五规划教师专项课题“基于初中英语阅读填空的逻辑思维能力培养策略研究”阶段性研究成果,课题立项号为2017C040.
