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数学课堂上的文化浸润

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摘要数学课堂上的文化浸润,需要挖掘知识性成分背后的观念性成分,让观念性成分在课堂上充分流动与弥散,引导学生体悟数学之"厚",寻觅数学之"源",感受数学之"美",领略数学之"深",潜移默化地影响师生的思维方式和行为方式.

作者王华山周金华

机构地区江苏省泰州市姜堰区东桥小学教育集团东板桥校区

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2018年第12期91-94,共4页 Research and Review on Education

关键词数学文化浸润知识性成分观念性成分

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教育研究与评论（小学教育教学）

2018年第12期

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