摘要
整理复习不同于新知学习,所涉及的内容学生比较熟悉,但未必能融会贯通。如果教师不能有目的地对学生的知识梳理进行有效、科学的指导,学生就会缺乏复习的兴趣,更谈不上素养的发展。这也是很多教师觉得整理复习费时、低效的原因。所以,我们要培养学生整理复习的素养和能力,创新整理复习的方式,让学生既有“故地重游”的兴趣,又能达到拓展思路、发展素养的效果。
出处
《小学教学（数学版）》
2018年第12期14-17,共4页
Primary School Teaching
基金
河南省基础教育教学研究室研究立项一般课题“核心素养背景下小学数学整理和复习课的研究”(课题编号:JCJYC17040829)
焦作市教育科学研究所立项课题“小学数学整理和复习课中发展学生核心素养的研究”(课题编号:170198)的阶段性研究成果
