设计学科核心问题,促进学生深度学习——以“分数的初步认识(一)”为例

“深度学习”概念源于人工神经网络的研究,于20世纪70年代被引入教育领域。马云鹏教授认为,深度学习作为一种教学理解和教学设计模式,旨在通过整体的教学内容分析,设计有助于学生深度思考的教学活动,使体现学科本质、关注学习过程和富有深度思考的学习活动真正发生。[1]可见,深度学习发生的一个重要条件是“设计有助于学生深度思考的教学活动”,这样的活动往往可以通过问题牵引教学活动开展。那么,怎样的问题才能引导学生进行深度学习呢?下面以某次教学研究活动中“分数的初步认识(一)”的教学为例探讨这个问题。