摘要
思辨能力的缺席在英语写作课堂表现明显,而英语写作课却是最有效地培养和反映学生思辨能力的课程之一。针对这个矛盾,从"四层身份模型"出发,提出思辨话题准备、课堂思辨问答、课堂合作分享、教师有效示范和课后思辨反思的五个阶段建议,通过写作课堂,提高学生的思维活跃度和说理能力,结合课内外写作活动,激发学生的创造性。
出处
《黑龙江教育学院学报》
2019年第1期142-144,共3页
Journal of Heilongjiang College of Education
基金
华中师范大学2018年基本科研业务费专项资金丹桂计划项目"多模态课堂模式下的学生发展研究"(CCNU18DG08)的成果之一