摘要
当今的社会-生态状况充满了不可持续性、复杂性和不确定性,这给教育的目的和实践带来了巨大挑战。鉴于此,文章对"转化式学习"(transformative learning)的基本概念进行了梳理。文章简要回顾了若干理论家的文献,分析了他们在解释转化式学习时表现出的异同。文章特别参考了贝特森(Bateson)关于学习层级(learning levels)的概念和模型,据以解释学习体验的性质差异和深度差异,并从个人和组织层面说明范式转换的理论。文章还回顾了转化式学习对高等教育的重要性,并通过举例提出以下问题:主流高等教育究竟能在多大程度上提供转化式学习体验,抑或转化式学习是否必然存在于传统教育束缚之外的创新教育环境中?
作者
史蒂芬.斯特林
王子舟
Stephen Sterling(University of Plymouth Centre for Sustainable Futures,CSF)
出处
《世界教育信息》
2019年第2期10-17,共8页
Journal of World Education
