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“同课异构”迸发新的火花——浅谈小学数学“同课异构”教学被引量：1

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摘要通过开展"同课异构"的教研活动,使教师采用不同的方式进行讲授,探究"同课异构"在各层面的关系,青年教师对于"同课异构"有着不同的理解与收获,从而实现优势互补,促进各自的专业成长.通过这一探究过程,我们的数学课堂会变得越来越活跃,青年教师更加深刻地理解"同课异构"这种的教研形式.

作者游文洪冯绣宇

机构地区江西省抚州市乐安县公溪镇中心小学

出处《数学学习与研究》 2018年第24期31-32,共2页

关键词同课异构小学数学教学

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2018年第24期

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