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抓住动态生成,促进思维对话被引量：1

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摘要数学是思维的学科.在小学数学课堂,由于学生的认知不同,教师教学的课堂会出现一些意外生成,这些生成性资源,并不是课堂的累赘,教师适时捕捉,进行正确引导,把学生错误生成变成教学资源,能够更好地促进学生思维发展,提高课堂教学的效率.

作者沈振华

机构地区江苏苏州工业园区星洲学校

出处《数学学习与研究》 2018年第24期60-60,共1页

关键词小学数学课堂教学动态生成思维

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2018年第24期

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