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通过情境提出问题利用问题串引发思考——“函数单调性”教学案例被引量：3

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摘要正确理解数学概念是学生学会数学的基础,因此,如何生成数学概念在数学概念教学中有着举足轻重的作用.本文以"函数单调性"案例为素材,从学生认知规律出发,探讨了如何设计问题串,创设情境,使得数学概念有效生成,从而逐步加深学生对概念的理解和应用.

作者杨帆

机构地区宁海中学

出处《数学学习与研究》 2018年第24期80-81,共2页

关键词概念教学问题情境

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2018年第24期

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