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通过情境提出问题 利用问题串 引发思考——“函数单调性”教学案例
被引量:
3
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摘要
正确理解数学概念是学生学会数学的基础,因此,如何生成数学概念在数学概念教学中有着举足轻重的作用.本文以"函数单调性"案例为素材,从学生认知规律出发,探讨了如何设计问题串,创设情境,使得数学概念有效生成,从而逐步加深学生对概念的理解和应用.
作者
杨帆
机构地区
宁海中学
出处
《数学学习与研究》
2018年第24期80-81,共2页
关键词
概念教学
问题
情境
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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