四个聚焦,让课堂问题设置更有效

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摘要数学学习是学生主动面对问题,积极进行主体探究、推测、证明的活动.在这一过程中,问题是教学的核心,问题的设置直接影响学生整个学习过程.如何有效设计促进学生主动参与、深入探究、深度思考的好问题?通过课堂观察和实践发现,在问题设置方面聚焦学生"需掌握什么、有什么困惑、遇什么障碍、能获得什么"四个方面能让课堂问题设置更有效.

作者何丽结

机构地区广东省佛山市南海区桂城街道平洲中心小学

出处《数学学习与研究》 2018年第24期86-87,共2页

关键词问题设置聚焦掌握困惑障碍获得

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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