“温度”教学设计

学生是课堂学习主体,教师只是课堂引路人与合作者.本节课从学生身边实际生活出发,利用学习熟悉的生活中问题,充分调动学生学习积极性,在分析、讨论、研究的过程中发现数学规律,总结数学知识,充分利用课堂自然生成.通过用自己喜欢的方式表示某一天的温度,发挥学生主观能动性,激发学生的思维.