心血管内科PBL教学中循证医学思维的培养探讨

目的分析以PBL教学法应用在心血管内科临床教学之中所取得临床效果,探究PBL教学法对于心血管内科临床教学产生的影响。方法选取2016年9月—2018年9月于该院心血管内科的200名学生,纳入该次研究范围之内,按照学生学习时间先后进行分组纳入。常规组100名学生接受传统教学法,实验组100名学生接受PBL教学法+循证医学教育,对学生的团队合作能力评分、医患沟通能力评分以及考试成绩展开分析和对比。结果实验组在该次研究中学生对于教学的满意度明显优于常规组,组别对比差异有统计学意义(P<0.05)。实验组在该次研究中学生理论成绩明显优于高规组,组别对比差异有统计学意义(P<0.05)。实验组在该次研究中学生病例分析成绩明显高于常规组,组别对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学之中应用PBL教学法和循证医学教育。可进一步保障学生的临床教学效果,可有效地解决临床中出现的实际问题,并且可应用循证医学手段对疾病进行诊断以及治疗,受到学生的欢迎。