摘要
为探究音乐情绪对幼儿语音加工的影响,进而促进音乐教育与语言教育的融合。本研究随机选取40名5~6岁幼儿,随机分配到积极情绪音乐组和消极情绪音乐组,之后完成声音刺激辨别任务,同步记录分析反应时与正确率。结果显示:积极音乐情绪组内,声音刺激的辨别任务差异显著,语音刺激比音乐刺激的正确率更高;消极音乐情绪组内,声音刺激的辨别任务差异不显著。该结果说明积极音乐情绪对幼儿语音加工产生促进作用。因此,根据研究结果为更好地促进幼儿语音发展,对幼儿语言教育及其与音乐教育的融合提出教育建议.
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“儿童汉字书写与阅读的影响及其认知神经机制”(项目编号:15YJC190010)阶段性研究成果之一
