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承上启下巧过渡,妙笔生花促整合

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摘要一节数学课一般包括新课导入、提出问题、科学探究、新知巩固、总结梳理等环节,相关内容在教材上往往以不同栏目来呈现,通过一种隐性的框架来组合.但是在授课过程中,教师如果生硬地将这些环节拼凑起来,则显得松散而破碎,这显然无助于学生知识网络的建构.所以教师在教学中应巧妙设计过渡,着力关注各环节间承上启下的关联,让课堂结构更加严谨,让学生探究的整合度也更高.

作者王巧华

机构地区浙江省宁波市北仑顾国和中学

出处《中学数学（初中版）》 2019年第2期79-80,共2页

关键词整合度新课导入提出问题科学探究知识网络课堂结构数学课教师

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2019年第2期

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