构建有效课堂,凸显数学本质

上学期,学校组织了全体教师参与了各种形式的听课、评课活动。老师们在课堂上大多能关注学生知识获得的过程,注重学生的学习方式,探究、交流的活动多了,课堂生动了,学生也“动”起来了,几乎再也见不到那些按部就班、灌输式的教学。在欣慰之余,也有几个问题引起我的思考。一、基础训练,勿流于形式计算教学中,开始往往会有口算练习的环节,低年级老师大多采用了“开火车”的游戏形式,高年级则多采用抢答的形式。