有关留守儿童学习动力困境的叙事研究

近年来,留守儿童教育问题日益成为社会关注的焦点,针对于留守儿童的生存与心理现状、成因、影响因素及后果等有丰富的研究,但对于留守儿童个体在学习动力困境方面的研究相对较少。本研究采用叙事研究,在整理分析各类相关文献后,确立了“留守儿童学习动力问题”的访谈提纲,选取某村小艾(化名)作为研究对象,通过电话访谈的形式,了解小艾学习情况及个人学习状态、对学习看法等问题,从家庭、学校及社会层面探讨留守儿童群体学习动力困境的成因。