民族地区农村小学教师短缺困境研究——以巴马、都安瑶族聚居区为例

通过个案研究发现,农村教育相关政策在执行过程中出现偏离,农村教师从经济资本到文化资本都相对贫乏和面临自我提升与走向现代化的双重艰难等是农村教师短缺的主要原因。因此,改善或解决瑶族聚居区农村小学教师短缺的现状,应基于人本主义的哲学伦理,以农村小学教师个体生命的历史性、境域性和价值性的维度分析,采取给予农村小学教师师者尊严、鼓励定向培养本土执教教师和实现教师精神自治等措施。