试析高中生批判性思维新质的涌现

从整体上来看,能够催生"批判性思维"枝枝叶叶的土壤,应该是生成的教学理念。生成性的课堂往往具有差异性、变化性,有利于"新质涌现"。从某种意义上说,批判性的思维火花,就是课堂上涌现出来的新质。欧阳林老师的课例《我们的裁缝店》,向我们说明了"批判性"的思维新质是如此涌现的——分享与交流,促成主问题产生;切面与联点,利于细密化交流;追问与引导,激发批判性思维。