在数学活动中渗透分类思想的价值与策略

分类,作为一种基本的数学思想或数学思维方法,在数学活动中有提供数学化的基础、简化思维的可能路径、丰富学生的组织策略的价值。文章以"图形的认识"教学为例,探讨了在数学活动中渗透分类思想时应注意分类探索新知需紧扣标准,分类解决问题时需迁移经验,分类表达关系时需重视多元。