大学生“基础”课学习状况及其改进对策研究

通过对大学生"思想道德修养与法律基础"课学习状况的调查显示,在"基础"课程内容的内化与外化方面整体较好,但认知、意志弱于情感、信念、践行和总体印象;对课堂教学和教材内容认知相对较好,但对上课的期待相对较为消极。同时,大学生"基础"课学习状况存在显著的性别、学科专业差异,而政治面貌、是否独生子女的影响相对较小;家庭住址、家庭经济状况的代际影响较为深刻,而家庭职业背景、政治面貌的代际影响相对较弱。为改进大学生"基础"课学习状况,应当以强化认知、意志为目标,完善不同性别、学科专业、不同家庭来源大学生的学习策略,因材施教,提升大学生对课堂的期待。