摘要
每次同学聚会都是一次有关学校记忆的意义建构。在进入成人社会以后,与其说同学聚会是因为难以忘怀的同学情谊,不如说是因为学校那个特定社会的文化情怀。法国社会学家哈布瓦赫认为存在着一个所谓集体记忆社会框架;我国旅美学者徐贲则认为,集体记忆有三个特征:第一,任何一种集体记忆总是发生在特定的人群范围内,不可能在无限大的范围中被普遍认同。第二,集体记忆中不仅有事实性的认知,还包括道义性的评价。记忆是连接过去与当下的桥梁。第三,记忆与历史是不同的,不仅不同,而且还可能是矛盾和冲突的。同学聚会时的回忆有力地印证了这些观点。只有成为特定时期集体中的一员,学生才有集体记忆的发生,学校教育、文化及其对学生的影响,都是通过学生个体记忆建构的。但并不是学生经历的所有学校生活都构成回忆,产生回忆的只是那些具有历史意义、主体意义和教育价值的事件,包括那个场域中有悖教育常识的戏剧性事件。
