摘要
文章通过呈现两则学生借助微课这一平台进行说题析题的案例,将学生说题的过程进行展示,进而通过学生对自己说题的情况进行反思,发现学生在微课说题析题中除了对行元认知不断进行思维调控外,还要对自己书写的规范格式、口头语言的表达进行修炼,从而不断积累数学问题解决的经验,并能使问题解决经验外显化,促进学生学习兴趣的提高.
出处
《数学教学通讯》
2019年第2期3-6,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
福建省电化教育馆教育信息技术研究2016年度课题--<"微课辅助初中数学教学"实践研究>(立项批准号:闽教电馆KT16016)的课题研究成果
