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以“有理数的减法”为例谈如何进行深度学习被引量：2

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摘要深度学习是掌握数学的内在规律,突出核心概念的地位,深入探究知识背后的内在规律,从而发展学生的思维能力和学习能力.深度学习能更好地提升学生的数学核心素养,促进学生的全面发展,达到终身学习的目的.

作者张永才

机构地区江苏省扬州教育学院附属中学

出处《中学数学月刊》 2019年第2期16-18,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词深度学习有理数减法内在规律学习能力思维能力终身学习学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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同被引文献7

1杨青.让数学计算“活”起来——《有理数的减法》教学一得[J].中小学数学（初中版）,2003,0(23):10-10. 被引量：1
2马敏.直面“算感”危机突出表征转化跃迁运算能力——苏科版《义务教育教科书·数学》七年级上册“有理数的加法与减法”分析[J].中学数学教学参考（中旬）,2015,0(6):20-22. 被引量：1
3张平.复习课中设计课题学习的尝试与思考以“有理数减法法则新探”为例[J].中学数学研究（华南师范大学）（下半月）,2017,0(11):15-16. 被引量：2
4李明方,王修燕.关注教材结构直击问题本质——“有理数的减法”教学设计和感悟[J].中小学数学（初中版）,2018,0(1):95-97. 被引量：1
5吕亚军.深度学习视阈下的初中数学课堂教学策略探析--一节省级重点课题研讨课引发的思考[J].中学数学月刊,2020(3):27-30. 被引量：6
6谢俊峰.关于数学法则教学的实践与思考——以“有理数的减法”一课的教学为例[J].中国数学教育（初中版）,2020(6):62-64. 被引量：3
7王磊.搭建框架,促进学生深度学习[J].中学数学教学参考,2020(27):1-2. 被引量：2

引证文献2

1刘淼,许念念.对“有理数减法”教学设计的评析[J].科教导刊（电子版）,2020(36):204-205.
2蒋瑾鑫.基于深度学习的期末复习教学实践与探索[J].数学教学通讯,2021(20):48-49.

中学数学月刊

2019年第2期

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