摘要
随着我国课程改革的推进,以学生为主体的探究式教学模式已成为当下最受欢迎的教学模式之一.教师如何在课堂中承担引导者、组织者的角色,而不是单纯的知识传递者的角色,已成为数学教学发展之路上一个不可回避的问题.为了让学生在学习数学知识的同时,能够发展“四基”“四能”,提升数学核心素养,在展开探究活动中适当建立支架的教学方式应运而生.本文选取高中生数学学习中普遍存在问题的圆锥曲线内容为例,将其知识内容进行难度梯度划分,适当建立支架,探索在教学过程中培养学生数学抽象素养的一般策略.
出处
《中学数学月刊》
2019年第2期32-34,54,共4页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
2018年浙江省高等教育"十三五"教学改革项目"研究导向的<数学课程与教材分析>课程改革实践"(编号:jg20180068)的阶段性研究成果
