基于“两个过程”思考下的教材内容的整合——以“三角函数图象与性质1”为例被引量：1

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摘要 1引言我国著名数学教育家傅种孙先生提出:数学的学习不仅要“知其然,知其所以然”,更要“知何由以知其所以然”.高中教材由于多种因素的限制很难呈现这些数学知识的“原始”思维过程,即使有时对发现问题的背景有所揭示,大多也是采用平铺直叙的方式.如果教师无法领会编著者的意图,无疑将阻碍学生思维的发展和能力的提升.

作者李倩

机构地区江苏省太仓高级中学

出处《中学数学月刊》 2019年第2期35-37,共3页 The Monthly Journal of High School Mathematics

关键词教材内容函数图象数学教育家性质三角整合思维过程数学知识

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学月刊

2019年第2期

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