引导探索讲求创新——“圆的周长”数学例谈

多年的教学经验,我认为“探索是教学的生命线”,没有探索便没有数学的发展。数学教学中最可贵的就是培养学生探索的意识和精神。从某种意义说,学生学习的过程也是发现和创造的过程。而探索与创新又与疑问分不开。因此,善于根据教材内容的特点,选择新知识的发生或发展处,抓住新旧知识的连接点,创设问题情境,是引发学生探索欲望和兴趣的基础。例如在数学“圆的周长”的开始,我首先出示用铅丝做成的小圆圈。