“变脸”——变式教学探索

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摘要案例背景《数学课程标准》指出:教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平.意即教师在课堂教学中应关注问题设计的层次性、开放性,引导学生主动参与探索活动,展示其解决问题的策略,丰富数学活动经验,提高思维水平.笔者结合一节课——(“2.5直线与圆的位置关系”选自《义务教育课程标准实验教科书(苏科版)》九年级上册第二章2.5)中一道例题的教学片段,谈谈自己的教学尝试与反思,和大家共勉.

作者汤爱花

机构地区南京市溧水区明觉初级中学

出处《数学学习与研究》 2019年第2期99-99,共1页

关键词变式教学《数学课程标准》实验教科书问题设计课堂教学探索活动数学活动教学片段

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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