摘要
课改以来,课堂教学都十分重视情境的创设。教师将新知识设计成问题寓于情境中,以引起学生学习的兴趣,进而积极主动地投入到新知的学习中。这样的做法是十分可取的。但是笔者在教学时发现,当学生对新课进行了预习,知道了部分新知的内容时,这样的问题情境就失去了其应有的价值。那能不能让学生进行预习呢?我认为预习是值得提倡的,因为通过预习,学生对所学知识有一定的了解,也自然会发现一些不理解的地方。这样既能让学生的学习有平缓的过渡,又让学生发现自己不理解的地方,从而使学习更有针对性,培养学生的自学能力,为终身学习打下良好的基础。
